語文核心素養主要包括“語言的建構和運用”“思維的發展和提升”“審美的鑒賞和創造”以及“文化的理解和傳承”總共四個方面。5月24日上午，邯山區農林路小學全體語文教師參加了主題為“統編教材語文要素的實施與建議”邯鄲市小學語文網絡教研培訓活動。

　　語文要素的梯度設計通過不同的年級在理解詞語、閱讀、概括主要內容等方面的分析，按照年級的遞增，逐一落實在各單元篇章頁的語文要素中，呈序列遞進，非常清晰。

　　培訓中，劉飛飛老師以統編教材二年級下冊《千人糕》為例，探討基于學生語文核心素養培養的深度學習的實踐路徑，給老師們講述了雙線組織的基本架構與內容體系。通過理解詞語、朗讀能力、閱讀策略、聯想想象、概括能力幾個方面，培養不同學段學生的深度思維發展、語言的運用、審美的鑒賞和文化的傳承。

　　小學語文應該肩負起培養有文化，有責任，有道德，有理想的新時代小學生的重任，這是語文學科的重要內涵，也是新課改下的小學語文教學的重要目標。隨著核心素養理念在小學語文教學中的運用進一步成熟，相信學生的語文核心素養一定會得到更大的提升，為走向美好的未來打下堅實的基礎！

文圖|馮筱淳

編輯|校辦室

審發|葉    華